تريد تعلم اللغة ؟ ما هي طريقة التعلم التي يجب استخدامها ؟

لا توجد طرق صحيحة أو خاطئة للتعلم. السؤال الحقيقي هو إلقاء نظرة على تطبيقاتهم. التوافق وقوة العادات والفجوات في الذاكرة وقيود السياق تعوق هذا التطبيق. ما هي الطريقة التي يجب استخدامها للتغلب على هذه العقبات الأربعة؟ هذا هو السؤال الذي طرحته على نفسي .

ما هي طريقة التعلم التي يجب استخدامها ؟

تم بناء ملفات تعريف التعلم السبعة على 3 مستويات. في المستوى الأول ، المسمى بملف تعريف الهوية ، نأخذ في الاعتبار سلوك الشخص في موقف التعلم. في المستوى الثاني ، المسمى بملف التحفيز ، نحن مهتمون بدافع الشخص. بمعنى آخر ، ما هو عنصر التعلم الذي يحفز؟ المستوى الثالث والأخير ، المسمى ملف تعريف الفهم ، يتعلق بكيفية تكامل المعلومات. لكل منها ملف تعريف هوية وملف تعريف دافع وملف تعريف فهم. لذلك يتكون ملف تعريف التعلم الخاص بشخص ما من ملف تعريف هويته وملف تعريف الفهم الخاص به وأخيراً ملف تعريف التحفيز. ما يجعلنا ببساطة مزيجًا من 3 عناصر.

  * ملفات تعريف الهوية
  * ملفات تعريف الدافع 
  * ملفات تعريف الفهم.
دعونا ندرس مستويات الملف الشخصي الثلاثة (الهوية والتحفيز والفهم) بمزيد من التفاصيل هنا لفهم كيفية عملها بشكل أفضل.

ـ ملفات تعريف الهوية (المستوى الأول)

لتحديد موقف الشخص في موقف التعلم ، تستند ملفات تعريف الهوية إلى مراعاة الإكراهات.

ما هو الاكراه؟ هنا تعريف مثير للاهتمام  إنه "قوة داخلية لا تقاوم تدفع الشخص إلى القيام بعمل ما حتى لو لم يوافق عليه ، وعدم القيام بذلك يولد القلق". بعبارة أخرى ، الإكراه هو قوة غير واعية ينتج عنها دائمًا نفس السلوك المشروط. على سبيل المثال ، إجبار البطل هو أن يكون الأفضل وأن يفعل كل ما يتطلبه التدريب ليكون. إذا قررنا اتباع نظام غذائي لفقدان بضعة أرطال ، فمن المؤكد أن إرادتنا ستتوتر في كعكة الشوكولاتة اللذيذة التي نحبها كثيرًا والموجودة في الثلاجة. هذا الإغراء الذي لا يقاوم في وجه هذه الكعكة هو إكراه.

لتحديد الدوافع ذات الصلة ، 1 تستند ملفات تعريف الهوية بشكل أساسي إلى البحث . ملفات تعريف الهوية ليست مقصودة ولا تهدف إلى تحديد الشخصية. أنا أصر على هذه النقطة ، لأنني في كثير من الأحيان أرى بعض التجاوزات . تعد شخصية الفرد أمرًا أكثر تعقيدًا في تحديده ويتطلب تحليلًا شاملاً لا يُقصد منه استبدال ملفات تعريف الهوية. تذكر أنهم يدعون فقط فهم السلوكيات في موقف التعلم ، حتى لو كان هناك ارتباط بين هذه السلوكيات القهرية وشخصية الفرد.

ـ ملفات التحفيز (المستوى الثاني)

من الواضح أن مجرد مراعاة سلوك الشخص لا يكفي. لهذا يجب أن يضاف عنصر أساسي يحد من أي نجاح في حالة التعلم: الدافع. ومن هنا جاءت ملامح التحفيز التي تأخذ في الاعتبار العناصر الأربعة التي تحدد دافع الفرد في موقف التعلم. لذلك ، منطقيًا ، هناك 4 ملفات تعريف تحفيزية ، مع ملفات التعريف .
الهويات الموضحة أعلاه ، أسماء وصفية للغاية ، وهي: "ما الفائدة؟ "، " مع من ؟ "،" أين هو موقعه؟ و "هل سأتعلم؟ ". في حالة التعلم ، يقدم الفرد 4 طرق ممكنة ومختلفة للغاية .
المزيد من الضرر وسيظهر مقاومة لطريقة التدريب هذه. عادي! ليكون لديهم الدافع للتعلم ، سوف يحتاجون إلى مدرب يقدرونه. ولا يمكننا القول أن الكمبيوتر ، الذي يُنظر إليه على أنه آلة باردة وعديمة الروح ، يمكنه أداء هذه الوظيفة. ومن هنا الفائدة ، في مثل هذه الحالات ، من إشراك الوصي.

للأشخاص الذين لديهم ملف تعريف الدافع "أين يقع؟" »، إن الحاجة إلى وضع الأشياء ، في خطة أو في رؤية عالمية ، في مكان ما ، أمر ضروري. سيطلب الأشخاص الذين هم عادةً من هذا الملف الشخصي بإصرار دورة أو خطة تدريبية بدونها ضاعوا تمامًا. مع مناقشة كل عنصر جديد ، يجب على المعلم أو المدرب تحديده أولاً في الخطة. في حالة التعلم الإلكتروني ، يجب أن يكون المحتوى حذرًا بشكل خاص ، ليس من حيث
 ميثاق الرسوم ، ولكن من حيث بيئة العمل. يجب أن يكون الشخص الذي أمام لوحة المفاتيح قادرًا على إدراك تقدمه في تعلمه.
فهم

ملفات التعريف (المستوى الثالث)

ثلاثة من حيث العدد ، تجعل ملفات تعريف الفهم من الممكن معرفة القناة الحساسة التي يتم تسجيل المعلومات بها. هناك رؤية (بصرية) وسمع (سمعي) وشعور (حركي). هناك عدد قليل من الطرق التي تعتمد على هذه القنوات الحساسة الثلاث ؛ سيتعرف أتباع البرمجة اللغوية العصبية هنا على المصطلحات المألوفة المستخدمة على نطاق واسع في تقنيات التغيير المختلفة.
لذلك لدينا 3 ملفات تعريف فهم ، وهي البصري والسمعي والحركي. كل واحد منا لديه ثلاث طرق مختلفة لتسجيل المعلومات ، أي حفظها. فيما يلي وصف لملفات التعريف الثلاثة هذه:

* للأشخاص الذين لديهم ملف تعريف فهم "مرئي" ،

يأتي الفهم بشكل أساسي مما يُرى. لذلك سيحتاجون إلى رسومات وألوان ورسومات ليفهموا تمامًا وسيواجهون كل المشاكل في العالم في حفظ دورة حيث لا يفعل المعلم ، المدرب ، سوى التحدث. تكمن المشكلة في أن بعض الموضوعات أو الموضوعات يصعب تدريسها أو نقلها بأي طريقة أخرى ، مثل الفلسفة أو الفرنسية أو بدرجة أقل الاقتصاد. بقدر ما يتعلق الأمر بالقراءة ، فإن المرئيات تقدر بشكل خاص النصوص جيدة التهوية ، والعناوين بالخط العريض ، والأحرف الكبيرة بما يكفي (دون المبالغة أيضًا). لجذب انتباه المرئي ، لا شيء يتفوق على بعض الرسومات البسيطة ذات الأوصاف القصيرة. في هذا السياق ، تعتبر الطريقة الحكيمة للتعلم الإلكتروني مناسبة تمامًا للأشخاص المدربين الذين لديهم ملف تعريف الفهم هذا.

* بالنسبة للأشخاص الذين لديهم ملف تعريف فهم "سمعي" 

 يحدث الفهم بشكل أساسي من خلال الاستماع. لن يكون من الضروري عمل رسومات أو رسومات لشرحها للأشخاص الذين ينتمون إلى هذا الملف الشخصي. هم عكس المرئيات. مجرد التحدث ، سماع الكلمات يكفي. المحاضرات والمونولوجات الطويلة من المعلم والتقارير والتحليلات من المدرب ستناسبهم تمامًا. النصوص المختصرة المكتوبة بأحرف صغيرة لا ترفضها إطلاقا ، بل على العكس.

* بالنسبة للأشخاص الذين لديهم ملف فهم "حركي" ، يحدث الفهم بشكل أساسي من خلال ما يتم الشعور به.